Column
国語ゼミ通信
ご家庭で国語に向き合うためのヒントと、入試国語の考え方を、専任講師が執筆しています。
漢文の句法は覚えたのに内容がわからない。書き下しから意味の理解へ進む確認法
漢文の句法を覚え、書き下しができても内容がつかめない人へ。使役と反語の自作例で、人物の役割・発言の意味・発言者を確かめる方法を解説。一文の説明を書き直し、未見問題へつなぐ復習法を紹介します。
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中学受験の記述が字数に収まらない。必要な内容を残して短くする三つの直し方
中学受験の記述が字数に収まらないご家庭へ。必要な内容を残しながら、重複・長い表現・設問を繰り返す前置きを見直す方法を、自作の85字から32字への書き直し例で解説します。
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定期テストの国語は取れるのに、模試で点が下がる。中2から見直したい勉強の違い
定期テストの国語は取れるのに、模試で点が下がる中2のご家庭へ。学校の教材で答えの根拠を確かめ、初見の文章でも使えるか試す方法を、自作例題で解説します。週に一度の短い演習と、相談時に用意する問題・答案も紹介します。
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古文の助動詞、活用表は言えるのに識別できない。「接続・形・文脈」をつなぐ練習法
古文の助動詞は覚えたのに識別できない人へ。「ぬ」の自作例で、接続・形・文脈を確かめる方法を解説。未然形と連用形が同じ場合の見分け方、根拠を残す復習、初見の文章へのつなぎ方を紹介します。
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小4の中学受験国語、言葉の意味を覚えたのに読めない。「使われ方」まで学ぶ語彙の勉強法
中学受験を考える小学4年生の保護者へ。言葉の意味は覚えたのに読解で使えないとき、例文の場面を説明し、文全体を言い換え、別の文章で意味を選び直す練習を紹介。「見通し」の自作例文で文脈の手がかりと一文の組み立てを確かめます。
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高校受験の記述、本文の言葉を使ったのになぜ伝わらない？理由説明を組み立て直すコツ
高校受験の国語記述で、本文の言葉を使っても説明不足になる中学生へ。何の理由を聞かれているか、根拠同士がどうつながるかを自作例題で確認。語句の列挙から60字以内の答案へ組み立て直す方法と、一問から始める復習を紹介します。
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国公立大の現代文記述、模範解答と違ったら不正解？自分で確認できること・添削で確かめたいこと
国公立大の現代文記述で、模範解答と違う答案をどう見直すか。言い換え・説明不足・本文とのずれを自作例で比較し、自分で点検できることと添削で相談したいこと、過去問の復習方法を解説します。
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中学受験の説明文、「しかし」の後を書けば正解？筆者の主張と具体例を分ける読み方
中学受験の説明文で「しかし」の後を写しても、筆者の主張に答えたことになるとは限りません。二つの「しかし」がある自作短文で、他者の意見・具体例・理由・主張の関係と、家庭で一問から試せる復習方法を紹介します。
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都立高校入試の作文、「自分の体験」を書いたのに評価されないのはなぜ？本文と意見をつなぐ練習
都立高校入試の国語で、体験を書いても作文の評価が伸びないときに。本文の考え・体験・自分の意見をつなぐ方法を、同じ体験を使った二つの答案で解説。ご家庭でできる一文の書き直しと、相談時に用意する材料を紹介します。
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共通テスト国語の第3問、資料を行き来して迷う。設問ごとに「読む場所」を整理する方法
共通テスト国語の第3問で、資料を行き来するうちに迷ってしまう人へ。設問ごとに読む場所と確かめることを整理し、資料と選択肢を照合する方法を、架空の練習例と家庭での復習手順で解説します。
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中学受験の物語文、「笑ったからうれしい」で間違える。気持ちを場面から読み取る方法
中学受験の物語文で「笑ったからうれしい」と答えて間違えるときは、人物の望み・出来事・前後の言動を確かめます。同じ笑顔でも気持ちが異なる自作の二場面と、小学4〜5年生のご家庭で試せる復習方法を紹介します。
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高校入試の国語、選択肢を二つまで絞って間違える。最後の一つを「本文との違い」で選ぶ練習
高校入試の国語で、選択肢を二つまで絞って間違える中学生へ。誰が・何を・なぜ・どこまでを確かめる方法を、自作例題で解説。本文の根拠と選ばない理由を残し、次の問題へつなぐ練習を紹介します。
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小論文で「具体性がない」と言われたら。解決策を一段深くする四つの問い
小論文で「具体性がない」と指摘されたら、何を直せばよいのでしょうか。「誰が・誰に・何をするか・なぜ改善につながるか」の四つの問いを、架空の設問と答案の改善例で解説。数字や体験談に頼りすぎず、提案と理由をつなぐ書き直し方を紹介します。
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中学受験の国語、選択肢を二つまで絞って外すのはなぜ？最後に比べるべきポイント
中学受験の国語で、選択肢を二つまで絞っても外してしまうときに。選択肢の違う部分を本文と照合する方法を、自作問題と図版で解説。正解の理由と選ばない理由を確認する解き直しの方法も紹介します。
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資料型小論文、グラフの説明だけで終わってしまう。「読み取れること」から意見につなぐ方法
資料型小論文で、グラフの説明だけで終わっていませんか。設問の確認、数値の比較、事実と解釈の区別から、意見につなぐ方法まで、架空のグラフと答案例で解説。原因を決めつけずに提案する書き方と、家庭でできる復習の手順も紹介します。
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高校受験、国語だけ伸びない。秋の模試から「次に勉強すること」を決める方法
高校受験の国語が伸び悩んでいるとき、秋の模試の答案から次の学習を決める方法を紹介します。知識・本文理解・設問理解・答案表現の四つの観点で失点を振り返り、次の1週間に取り組む練習を具体的にします。
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中学受験の国語で時間が足りない。読む速さを上げる前に調べたい三つの時間
中学受験の国語で時間が足りないときは、「読む」「探す・選ぶ」「書く」のどこで時間を使っているかを確認。家庭での記録方法、場面別の練習、志望校に合わせた時間配分の考え方を紹介します。
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中学受験の国語、過去問の解き直しは何をする？「答えを覚えた」で終わらせない復習法
中学受験の国語で、過去問の解き直しを「答えを覚えた」で終わらせないために。最初の答案を残す、設問と根拠を確かめる、説明して書き直す、別の問題で確かめるという四つの復習手順を紹介します。
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中学受験の記述、家庭で添削しないほうがいい理由。それでも採点基準を知っておくと変わること
記述の丸つけができない。模範解答と見比べても判断がつかない。原因は採点の仕組みを知らないことです。要素と条件という二つの軸から、記述がどう採点されているかを解説します。
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古文単語を覚えたのに読めない。9月に見直すべきは「誰がやったのか」の追い方です
古文単語と文法を終えたのに読めない原因は、語彙量ではなく主語の追い方にあります。敬語の方向と接続助詞から動作主を割り出す手順を、九月からの現実的な進め方とあわせて解説します。
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志望理由書が書けないのは、文章力の問題ではない。「将来像からの逆算」で詰まりをほどく手順
志望理由書が書けない原因は、文章力ではなく書き始める順番にあります。将来像から逆算する四つの手順で、読み手に疑問を残さない一貫性のある文章にする方法を解説します。
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小論文は「書く前」で決まる。独学でつまずかないための五つの手順
小論文でつまずく原因は、書く技術ではなく書く前の手順にあります。設問の分解、要約、構成の型、リライト、背景知識——独学の限界も含めて解説します。
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併塾中のご家庭でできる、国語のフォロー。「教えない」ほうがうまくいく理由
大手進学塾に通いながら国語だけ伸びない——中学受験のご家庭向けに、家庭でできる三つのフォローと、避けたほうがよいことを整理しました。
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早稲田と慶應を併願するときの注意点。「国語」と「小論文」の二正面作戦をどう設計するか
早慶併願で見落とされがちな試験科目の構造的な違いと、国語・小論文・古典の年間スケジュールの組み方を解説します。
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